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A lo largo de la historia muchas personas: pedagogos, psicólogos, filósofos, médicos, sociólogos… se han puesto manos a la obra en la observación y estudio acerca del crecimiento del niño/a originando diferentes corrientes pedagógicas que han ido evolucionando de manera notable.
En las distintas corrientes pedagógicas, el niño/a ha pasado de ser considerada un sujeto pasivo a ser comprendido como un ser activo, competente, emocional y social, un ser integral y completo. Autores como Jean Piaget destacan que el niño/a es un/a constructor activo del conocimiento, poniendo atención y creando etapas bien diferenciadas para el desarrollo cognitivo, mientras que Lev Vygotsky subraya la importancia de la interacción social y la importancia del lenguaje. Paulo Freire o Francesco Tonucci lo reconocen como sujeto crítico y con voz en la sociedad.
Para Jean-Jacques Rousseau el niño/a es un ser bueno por naturaleza, al que hay que respetar sus ritmos ya la que corrompe la sociedad, para John Dewey la educación está vinculada a la vida y el niño/a es un ser activo que aprende a la par que va experimentando la vida, María Montessori valora la autonomía, la capacidad del niño/a para aprender por si mismo y la importancia del ambiente y los materiales. Don Bosco rey de la pedagogía preventiva, dejaba claro que los niños y niñas debian sentirse amados, escudados y respetados.
También tenemos miradas como las de Paulo Freire o Francesco Tonucci que lo reconocen como sujeto crítico y con voz en la sociedad.
En esta línea, incluso desde perspectivas más humanistas y creativas, como las de Jesús de Nazaret o Albert Einstein, el niño es entendido como un ser auténtico, curioso y conectado con la esencia de descubrir la vida. Por otro lado tenemos a En conjunto, todas estas visiones convergen en una idea común: el niño es protagonista de su propio desarrollo y debe ser acompañado desde el respeto, el amor y la confianza en sus capacidades.
Para Rudolf Steiner el niño/a es un ser que se desarrolla en cuerpo, alma y espíritu, él ya habla de educación integral, la importancia de los ritmos y de las creaciones artísticas. Hay más como Emmi Pikler y la autonomía desde el movimiento, Jerome Bruner y muchos que seguro desconozco, llegando a los más actuales: Daniel Goleman pone de manifiesto que sentir emociones es clave para integrar lo experimentado y aprender, y Howard Gardner, para él, el niño/a es un ser con múltiples inteligencias.
La evolución de las teorías educativas muestra un cambio profundo en la concepción del niño/a, todos los autores coinciden en reconocer al niño como protagonista de su propio aprendizaje, destacando la importancia del respeto a su ritmo, su capacidad de construir conocimiento y la necesidad de un acompañamiento basado en el amor, la interacción y la confianza en su potencial.Todos son importantes, todos han ido revelando una parte de nuestro crecimiento como niños y seres humanos, cada uno ha ido desarrollando una parte del Todo que somos.
Les dejo un cuadro a modo resumen de casi todos los nombrados 😉
Deseo que les pique la curiosidad para investigar sobre ellos… Todos suman.
